【每日一練】2021年教師資格證考試(8月16日)

時間:2021-08-16責任編輯:shizhenzhen
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專業老師在線答疑

一、單選題

1.對教育發展的規模和速度起決定作用的是(  )

A.人口的發展

B.文化的發展

C.生產力的發展

D.生產關系的發展

2.以教師的語言為主要媒介,系統連貫地向學生傳授知識、表達情感和培養價值觀的教學方法是(  )

A.演示法

B.講授法

C.練習法

D.陶冶法

3.科爾伯格采用_____研究個體道德判斷能力的發展,并將個體道德判斷能力的發展劃分為_____個水平。(  )

A.對偶故事法;四

B.兩難故事法;三

C.兩難故事法;四

D.對偶故事法;三

4.教育目標分類中的“接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或者價值觀體系的個性化”屬于(  )

A.認知領域

B.情感領域

C.意志領域

D.動作技能領域

5.下列不屬于教師教學能力的是(  )

A.教學認知能力

B.教學操作能力

C.自我反省能力

D.教學監控能力

二、教學設計題

《認識圖形(一)》

(1)請簡述小學數學課程的性質。

(2)如指導小學生學習這節課,試擬定教學目標、教學重點和難點。

(3)依據擬定的教學目標,設計教學過程。







【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育發展的規模與速度,取決于生產力發展所提供的物質條件和生產力發展對教育事業所提出的要求。

2.B【解析】題干的描述體現了講授法的內涵。

3.B【解析】科爾伯格采用道德兩難故事法對道德判斷能力的發展進行研究,將個體的道德判斷能力分為三個水平。

4.B【解析】美國教育心理學家布盧姆將情感領域的教學目標分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統和價值體系個性化五級。

5.C【解析】申繼亮等人把教師的教學能力分成以下幾個方面:(1)教學認知能力;(2)教學操作能力;(3)教學監控能力。

二、教學設計題

(1)義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程,具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能;培養學生的抽象思維和推理能力;培養學生的創新意識和實踐能力;促進學生在情感態度與價值觀等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。

(2)教學目標:

1.通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3.通過數學活動,培養學生用數學進行交流,合作探究和創新的意識。

4.使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點:使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

(3)教學過程:

(一)設疑激情

1.說學具:

(1)同學們,瞧,誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)

(2)對!機器人想和我們共同學習,還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學生以組為單位說出禮物名稱)

(3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說出你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流說學具)

2.提要求:

這么多學具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

(二)操作感知

1.分—提示概念。

(1)活動:

按教師提的要求,學生分組活動,教師巡視。

(2)匯報:

哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學進行補充)

(3)揭示概念:

每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。

(4)教師匯總:

請你高高舉起球,互相看看拿對了嗎?放回學具籃中,依次出現:圓柱、正方體、長方體。(長方體不放回籃中)

2.摸—感知長方體。

(1)感知長方體。

①活動:

請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

②匯報:

誰能用最大的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學生口答)

(2)感知正方體、圓柱、球。

①活動:

我們已經認識了長方體,現在你還想認識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報:

學生仿照長方體的匯報,依次說:

正方體:方方的,6個面,12條棱,8個頂點,不能滾動。

圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動。

球:光光的,能滾動。

學生每匯報完一種物體的特征,教師板書。

請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。

(3)比較。

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖。

看了叮當帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖。

圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?

(4)形成表象。

去掉長方體的花外衣,你還認識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)

請小朋友閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱體、球一樣嗎?

(5)出示課題。

今天我們一起認識了物體,(板書:認識立體圖形)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

(6)聯系實際。

說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

(三)活動

1.數一數。(電腦出示)

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。(學生可以獨立地數,也可以自由組合)

2.搭學具。

(1)活動。

看看你們組的學具,說說準備搭個什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動,教師巡視)

(2)各小組匯報。

(四)全課小結

今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

(五)課后作業

p37頁的第2題。

(六)板書設計

認識立體圖形

長方體:6個面,12條棱,8個頂點,不能滾動

正方體:方方的,6個面,12條棱,8個頂點,不能滾動

圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動

球:光光的,能滾動


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